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harrowmontessori22 6 月, 2020

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創意英語美術課程 - 手指畫

23 6 月, 2022
生活，就是最好的機會教育

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爸爸、媽媽照過來！

2022育兒津貼升級八月開跑
為了提升國人生育率，政府積極擬出對策並全面提升育兒津貼及托育補助，甚至連育嬰留職停薪者也能享有權利申請育兒補助，對身為上班族的家長們可說是一劑強心針！最新育兒補助方案分成2021年8月及2022年8月兩階段調整實施，並以胎數為定義

自2022年8月起

第一胎 5,000元/月
第二胎 6,000元/月
第三胎以上 7,000元/月

申請資格：
1.我國國籍且未滿兩歲之幼兒
2.父母雙方或監護人最近一年所得稅未達20%
3.未領取托育補助
4.未經政府公費安置收容

抓緊機會預約參觀報名～

我們用全英語的上課模式，讓孩子學習顏色、語言及藝術，加深孩子們對顏色命名的發音與印象，請他們用手指點出自己的英文名字與圖形，協助孩子們在藝術課程中獲得創意與英語的雙重收穫～

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生活，是最好的機會教育

獨立性是驅動孩子最大的內在力量🌱

獨立性是驅動孩子最大的內在力量🌱

在蒙特梭利教育裡，從生命的最初期開始，教導孩子獨立自主的技能，讓孩子從日常生活的每一件小事情開始：整理書包，換衣服，脫鞋子，盛飯，打掃環境，撐雨傘，照顧植物等等。在這些基本日常生活練習中，孩子們除了能夠學習到照顧自己、維護環境、基本動作之外，同時鍛鍊孩子的耐心、注意力與獨立生活的能力。

在哈羅的環境裡，孩子們能夠學會「自己的事，自己負責，自己解決」從這樣的教育方式，培養他們積極自主及自我驅動的習慣，這才是生命中最重要的一課🌿

祝全天下偉大的媽媽們，母親節快樂！

插花是蒙特梭利日常生活課程領域中的一部分，孩子們從準備材料到修剪花葉，仔細挑選整理花朵枝葉，親手插了一束美麗的花送給媽媽～在插花的同時，孩子們除了能夠訓練到選擇、觀察、整理、修正與思考的秩序感，同時在過程中也能將我們的思想與情感，投入到這一份擁有藝術及美感的工作中💐
今年的母親節我們也特地讓孩子在學校裡打電話給媽媽～祝美麗辛苦的她們母親節快樂！
希望媽媽們，能夠永遠年輕健康～陪伴我們長大～❤️

文化探究主題課程延伸 — 紅磚屋的磚

文化探究主題課程延伸 — 紅磚屋的磚塊房屋搭建🧱

我們讓孩子們搜集鞋盒並用顏料將它們塗成紅色作為紅磚的模型，讓孩子動手搭建他們喜歡的建築物🏗

文化主題探究課程 — 認識自己的家與

文化主題探究課程 — 認識自己的家與房屋的建構

在這個文化探究主題的過程中，孩子從認識自己的家開始，延伸學習到了各式各樣的房屋建築，也對蓋房子的結構步驟有了基本概念，結合了大型藝術的製作，甚至在文化桌操作上學習到了幾何及數學概念。

在哈羅的文化課程採用IB國際文憑探究模式循環的方式，讓孩子從理解一個主題的定義，開展學習，動手採取行動，再進行反思。

在我們的教育理念中，學習是一個不斷探索發現的旅程，而非一個終點。這種學習方式能將事情建立目的和關連性，並且不斷激發孩子的好奇心和疑問，也讓孩子學習到分析、組織、對比、排序、回應與表達新思維的能力。

在學習的過程中不斷的延伸、思考、發想是學習最好的模式。

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童年，是人的一生當中最珍貴、純真美好的時光。短暫的童年轉瞬即逝，卻是孩子一生中最難忘的一個成長階段。

兒童節是為孩子們所特訂的節日，這個節日蘊含的象徵意義，遠遠超過人們對孩子的「兒童人權」的重視。擁有快樂的童年會直接關係到孩子的成長品質，而孩子的成長品質會關係到一個國家的發展。兒童節不像其他的民俗傳統節日有著神秘的傳說故事，而是來自於一場溫馨、充滿笑聲的國際會議。

在1925年的8月，在瑞士的日內瓦舉行了「兒童幸福國際大會」，這個大會是由來自世界上54個不同國家的孩子代表，在大會中提出並且通過了《保障兒童宣言》。這個宣言強調孩子在精神上應有的享受，呼籲人們善加保護對待自己的孩子，對貧苦兒童的救濟，促進兒童謀生機會，以及如何教養兒童等問題，對此各國政府予以表示支持與肯定，同時提出了具體的方針，在這之後各個國家先後以4月4日訂為國際兒童節，以表達對兒童幸福、福利與安全的注重。

今年哈羅給孩子們舉辦了一場大型的同樂會，給孩子們欣賞互動式的龜兔賽跑的戲劇表演，並且送給每位孩子一個小小顯微鏡，讓他們去仔細觀察並發現生活環境中平時不會注意到的微小細節。

快樂的童年是人生前進的原動力，其實在哈羅每天都是兒童節～

每一天孩子們在學校裡的笑聲是這個世界上最難能可貴的聲音，孩子們有一天都會長大成人，我們最希望的是在他們成長過程中能夠得到應有的重視以及良好的成長品質，並且培養幫助他們快樂並且正面的面對未來的學習以及克服挫折的能力，而最最重要的是在孩子們長大之後不會忘了幸福童年的味道～🍭

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接觸戶外環境的活動對孩子的大腦有著淺移默化的改變，例如感官的敏銳度、好奇心的培養、擁有克服分離焦慮及勇於探索的勇氣，甚至還有對空間方向感的認識。孩子們從身邊的環境體驗到的感知經驗，將會成為他一生的生存能力。

孩子從1歲多就已經開始發展對空間的方向感，因此給予孩子足夠的戶外空間讓他們自由自在的玩耍，是一間好的幼兒園最需要具備的元素。

幼兒園是承載了孩子們生命中最重要的成長階段的場所，哈羅的戶外空間結合了完整的相關兒童心理學的研究，在我們的戶外空間內種植了不同的植物及生態環境。我們的校園環境內充斥著各種顏色、氣味、形狀、樹葉、花朵等等，隨著季節的轉換也會產生不一樣的變化。這些素材能夠促進孩子發展感知能力、注意力、記憶力、思維及認知能力，同時刺激孩子的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。我們在設計園區時，注重的除了創造一個豐富刺激的生活環境，同時也要能夠達到尊重與引導激發孩子的興趣。

在傳統的教育觀念中，學習是發生在教室、圖書館這樣的室內空間裡面的，校園中的戶外空間由於是非傳統教育的教學場所，往往在普遍台灣的學校都不受到重視。

哈羅的戶外空間，不僅僅只是孩子們可以隨意奔跑的場所，在學校裡孩子們可以培養探索好奇心、提高體能、方向認知、人際情感交流、增加與大自然接觸的機會，並在戶外空間認識到「危險」，避免被過度的保護，這些對於孩子幼兒時期的發展都是必要的因素。在戶外空間中，他們不僅僅只是在玩耍玩遊戲，同時也是在吸收知識。

著名教育學家，蘇霍姆林斯基說：「在遊戲之中，兒童的眼前展現了一個世界，展現了個性的創造能力」。哈羅的戶外空間設計是專門為了提供給孩子合適的遊戲場地，並且促進他們的遊戲創意活動和健康成長。我們的蒙特梭利結合IB的教學理念也是希望孩子能夠從玩耍中去探究這個世界。在哈羅的孩子們可以進行各種各樣的遊戲，有時你會發現，僅僅是幾塊石頭、幾片葉子就可以讓孩子們玩的不亦樂乎，同時也能讓孩子們在學校裡獲得更多的快樂，更強壯的身體，與更健康的心靈。

“Every child is an artist, the problem is stayin

“Every child is an artist, the problem is staying an artist when you grow up” — Pablo Picasso
“每個孩子都是藝術家，能不能保有藝術家的靈魂直到長大成人才是關鍵” — 畢卡索

藝術是一種表達情緒和想法的方式，無論是透過顏色、線條、形狀或構圖，都有可能比語言表達還來的更貼切，孩子們運用起來也更為容易且自在。

在哈羅的藝術，我們給予孩子藉由開放性的選擇去自我發揮，並且創造出屬於自己的作品。這個是一種增進孩子的創造力和自信的過程，同時活躍孩子們靈活的思想。在哈羅的藝術體驗中，孩子們接觸到各種豐富的素材和學習使用技能，就會對事物產生出多種想法，進而能夠培養孩子解決問題的能力。

藝術家赫威．托雷說：「透過直覺和內在本能來創作，它能夠使每個小小藝術家嘗試新的、意想不到的事情」。藝術創作其實是一種思考方式，讓孩子能夠應用並且有足夠的空間讓他們盡情發揮，是在創作過程中非常重要的。

因此哈羅的藝術課程，不再僅限於紙張、彩色筆或是蠟筆。我們注重於培養孩子擁有自發性的探索能力與實驗的精神，讓他們參與大型的藝術創作，在沒有侷限的空間去激發創造力和想像力，鼓勵他們用藝術來表達和探索自己，也能幫助他們更了解自己和自己與生俱來的天賦。

瑪莉亞 • 蒙特梭利博士說：「人類有

瑪莉亞 • 蒙特梭利博士說：「人類有一種心智稱為數學心智」。這個數學心智能夠使人類去演繹、推論並且得出結論。

哈羅給予孩子具體的環境，透過一種感官和知覺形成的歷程，去建構對數學的認知。

傳統教育的孩子大多不喜歡甚至害怕數學，並且認為數學是抽象的。在蒙特梭利的數學教具操作中，孩子能夠透過觀察想像、推理、創造、計算及精確的衡量來建立對數學的概念。

在數學的領域裡，我們以具體的教具，廣泛地使用十進制系統為基礎，幫助孩子進入學習對數學抽象概念的階段。他們從實際操作和重覆練習開始，讓心智與動作做連結。

我們將算數具體的呈現給孩子，目標不在於要讓孩子很快學會計算能力，而是經由數理邏輯去刺激大腦的發展並建構思考的形成，幫助孩子的心智發展。學習不單純只是要解決數學的問題，而是學會應用邏輯解決生活周遭的問題。

文化主題探索課程 - 拜訪以及認識我們的社區🌿

這個學期的文化課程我們帶孩子去參觀了彰化花壇的順達磚窯廠。花壇是紅磚的故鄉也是彰化特有的建築文化。我們讓孩子親手去觸摸磚牆與黏土，用感官去認識與了解紅磚窯廠的文化故事。

孩子有了對紅磚的初步概念以後，回到學校裡我們提供給孩子紅磚的小模型，讓他們親手去搭建一座屬於他們的建築物，從中學習到房子是怎麼建構而成的並且培養他們對於結構的邏輯性🧱

蒙特梭利教學認為在混齡的教室環境中就如同一個小型社會，讓孩子學會照顧幼小，激發責任感與榮譽感。

哈羅給予孩子的是充滿愛和自由的環境，讓孩子充分的發掘自己，完善自己。
大孩子可以作為小孩子的榜樣，照顧他們並且示範操作給他們看。在這個過程中大孩子培養了自信心，小孩子得到了幫助，慢慢的互相學會了分享經驗～

培養孩子，重在品質，因此在孩子成長與人格發展的過程中，混齡的環境提供了更多元、更豐富的良性社交互動。

混齡教室裡孩子之間的年齡差距，促進了許多互相學習以及互相幫助的機會，而非是互相競爭。孩子跟孩子之間可以尋得自己過去以及未來的成長軌跡。

IB國際文憑教育致力於培養孩子這十大

IB國際文憑教育致力於培養孩子這十大目標：
探究、知識性、思考、溝通、有原則、思想開放、關懷、敢於嘗試、均衡發展、反思。

上週我們的教育團隊完成了IB國際文憑教師的培訓，以線上授課的方式和國外的講師共同學習並拿到了IB過國際文憑幼兒小學項目的教學證照。

哈羅的創校人Arthur Tseng，用生命去蓋學校用心去經營帶領團隊引進了國際課程攜手老師們一同進修，並且親手畫製IB國際文憑培養目標的海報致力培養孩子學習這十大項人格特質哈羅成為了國際學校努力培育面對未來世界的關鍵人才🌏

每天早上的教具操作時間，孩子能夠自主的選擇自己想要操作的工作並且獨立的去完成它。

在班級裡我們的老師是以引導者、觀察者也是在孩子需要幫忙的時候給予幫助的身分，讓孩子專心的自行選擇並完成任務，他們能夠從操作工作中得到平靜，並發自內心地發展紀律和創建自己的規則。

哈羅讓孩子在自由的環境裡面培養出了秩序感，給予孩子對學習的選擇權和主導權，也是在鍛鍊孩子對學習的自發性。☀️

教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習 —— 瑪麗亞 · 蒙特梭利
Education requires only one: through the child's inner strength to achieve self learning. —— Maria Montessori

在哈羅的孩子在每天的戶外玩耍時間裡，透過接觸大自然來刺激他們感官的發育，進而培養學習能力和創造力🌿

從觀察一片落葉到自己種植一顆植物，這些自然環境和素材能激發出孩子們對生命生長的熱愛和培養無窮的想像力。

在現代科技文明發展中長大的孩子經常因為電腦、手機、電視、課業占去生活與休閒的時間，而失去了原有的童貞、童趣更失去了與大自然親密互動的樂趣。

哈羅的環境是專門打造給予孩子們重拾與大自然親近的機會，回歸人類身為大自然的一份子並且愛自然的天性🌳

228連假員工旅遊 - 體驗與自然共生的生活態度🌳

哈羅的老師們從里山的自然環境中學習獲得感受、感知、與感動。在山裡、林裡與溪澗欣賞意境演出領悟大地靈魂最深沉的含義～

這個週末我們放慢了腳步靜下心來回歸生命本質～
經由這次的旅遊，體驗大自然對生命包容的姿態，回到教室裡教給孩子生命的意義🌿🌿

在哈羅，蒙特梭利教學裡除了「日常生活」、「感官」、「數學」、「語言」、「文化」、及「和平教育」這六大領域讓孩子自由的發展興趣和自發性的學習之外，我們的課程傳統和重點其實是國際化的，並且透過一系列的教具能夠幫助孩子尋求並促進全球視野，這點與IB國際文憑的教育理念致力給予孩子從小擁有國際觀是一致的。🌎

哈羅的教育理念結合了蒙特梭利教學法與IB國際文憑世界學校的學習目標，幫助孩子自由的發展興趣同時培養孩子自發性學習，在成長與學習知識的過程中讓孩子去探索這個世界，培育面對未來世界需要的關鍵人才。

延伸閱讀完整的教學理念請至我們的官網：
https://harrow.com.tw/教學理念/

哈羅正式成為IB國際文憑候選學校：
哈羅蒙特梭利學校是International Baccalaureate國際文憑 (IB) 幼兒小學項目的候選學校，正在建置成為 IB 世界學校。

宏觀的教育理念：
IB 世界學校的共同理念 —— 致力於通過提供具有挑戰性的、優質的國際教育課程來加強多元化和包容性的學生團體的教學和學習，並具有強大的願景。

IB 卓越的學習目標：
IB 國際文憑課程旨在培養有求知慾、知識淵博和有愛心的年輕人，他們通過跨文化的理解和尊重創造一個更美好、更和平的世界。為此，該組織與學校、政府和國際組織合作，制定具有挑戰性的國際教育和嚴格的評估計劃。這些計劃鼓勵世界各地的學生成為積極、富有同情心和終身學習的人，理解和接受人與人的思維雖然存在差異，但也可是可以被接受的。

Harrow Montessori School is a candidate school for the International Baccalaureate (IB) Primary Years Programme and pursuing authorization as an IB World School.

IB World Schools share a common philosophy—a commitment to improve the teaching and learning of a diverse and inclusive community of students by delivering challenging, high quality programmes of international education that share a powerful vision.

Mission Statement from the IB
The International Baccalaureate aims to develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect. To this end the organization works with schools, governments and international organizations to develop challenging programmes of international education and rigorous assessment. These programmes encourage students across the world to become active, compassionate and lifelong learners who understand that other people, with their differences, can also be right.

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